Snježana Švelec

Tijelo koje se nalazi u gravitacijskom polju Zemlje i ispušteno je bez početne brzine s visine h od neke podloge izvodi slobodni pad i nakon vremena t udara u podlogu.

Učenici provode mjerenja i utvrđuju odstupanje ekspermentalne vrijednosti rada određenog mjerenjem pomaka pri slobodnom padu u odnosu na rad određen mjerenjem vremena padanja kuglice te grafički predočuju rad.

Gotov materijal

LV - Rad gravitacijske sile - ZIMSKA ŠKOLA FIZIKE OBŽ 2020

lv-rad-gravitacijs

Tijelo koje se nalazi u gravitacijskom polju Zemlje i ispušteno je bez početne brzine s visine h od neke podloge izvodi slobodni pad i nakon vremena t udara u podlogu.

Učenici provode tražena mjerenja  utvrđuju odstupanje ekspermentalne vrijednosti rada određenog mjerenjem pomaka pri slobodnom padu u odnosu na rad određen mjerenjem vremena padanja kuglice te grafički predočuju rad.

lv-rad-gravitacijske

Marija Jurišić Šarlija

Serijski i paralelni spoj otpornika, zadaci, vrednovanje za učenje - online kviz 

Spajanje otpornika

serijski-i-paralelni

Pomoću platforme Wakelet učenicima za samostalno učenje je prezentirana Lorentzova sila - videozapisi  zadaci kreirani u Quizizzu (vrednovanje za učenje)  te projektni zadatak čije izvješće dijele preko online zida kreiranog u Padlet-u.

Lorentzova sila

sila

Andrea Norac

Prijelazi topline

prijelazi-topline

Mirta Ambruš Maršić

Danijela Takač

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Suzana Galović

Tomislav Tuškan

prof. dr. sc. Ivica Puljak

prof. dr. sc. Vjera Lopac

Renata Kos

Ana Parać Burčul

Profil Klett

Ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda DOSa temelji se na rješavanju problema i istraživanju fizičkih pojava. Kod istraživanja fizičkih prednost se daje stvarnim pokusima koje mogu izvoditi upravo učenici  primjenjuju se i  snimljeni pokusi ili računalne simulacije.

Ishod rješavanja problema ostvaruje kroz rješavanje zadataka niske složenosti. Svaka jedinica sadrži i zadatke srednje i veće složenosti kao poticaj darovitim učenicima.

U DOS-u Fizika 4   nakon obrađenih modula svjetlost kao elektromagnetski val  valno-čestična priroda svjetlosti i tvari  građa atoma  atomska jezgra i nuklearne reakcije i specijalna teorija relativnosti učenik će moći analizirati valnu prirodu svjetlosti valno- čestičnu prirodu svjetlosti i tvari  model atoma i atomske spektre  objasniti model atomske jezgre i nuklearne reakcije te opisati i primjeniti osnovne ideje specijelne teorije relativnosti.

FIZIKA 4 - Četvrti razred opće gimnazije

fizika-4

Ana-Marija Kukuruzović

U ovome modulu  nakon obrađenih jedinica: nastanak zvučnog vala  razina zvuka  stojni val  Dopplerov efekt i zvučno onečišćenje  učenik će moći analizirati valna svojstva zvuka te se koristiti različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjivati pri ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja  samostalno komunicirati u digitalnome okružju.

FIZIKA 3 - Modul 3 - Zvuk

fizika-3-modul-3

U ovome modulu  nakon obrađenih jedinica: zakoni geometrijske optike  zrcala  leće  razlaganje svjetlosti  optički instrumenti  učenik će moći primjenjivati zakone geometrijske optike. Moći će se koristiti različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjivati pri ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja  samostalno komunicira u digitalnome okružju.

FIZIKA 3 - Modul 4 - Geometrijska optika

fizika-3-modul-4

U ovome modulu  nakon obrađenih jedinica: modeli atoma  povijesni razvoj; Bohrov model i spektar zračenja vodikovog atoma te kvantnomehanički model atoma  učenik će moći da analizira modele atoma i energijske spektre  k se koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje pri ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja  samostalno komunicira u digitalnome okružju.

FIZIKA 4 - Modul 3 - Građa atoma

U ovom modulu  nakon obrađenih jdinica: atomska jezgra  radioaktivni raspadi  zakon radioaktivnog raspada i nuklearne reakcije  učenik će moći objasniti model atomske jezgre i nuklearne reakcije. Moći će koristi različite strategije učenja i samostalno ih primijeniti pri ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja. Učenik će moći samostalno komunicirati u digitalnome okružju  kritički promišljati o utjecaju našega djelovanja na Zemlju i čovječanstvo.